何杰
作品数: 29被引量:19H指数:3
  • 所属机构:北京师范大学第二附属中学
  • 所在地区:北京市
  • 研究方向:文化科学

相关作者

张彤
作品数:8被引量:1H指数:1
供职机构:北京师范大学
研究主题:高考历史 高中历史 文本阅读 培养历史 思维品质
徐燕
作品数:2被引量:1H指数:1
供职机构:北京师范大学第二附属中学
研究主题:政治学科 爱国主义情感 学生阅读能力 学科结合 历史课程
洪方煜
作品数:216被引量:17H指数:2
供职机构:台州中学
研究主题:导写 高考 话题作文 作文导写 浙江卷
《苏州园林》课堂实录
1999年
何杰
关键词:《苏州园林》《中国石拱桥》自然美劳动人民
用理性、智慧与情怀实现师生共同成长的幸福
2014年
教师的职责是教书育人。我们要用理性精神、教育智慧和赤子情怀去感染、激励每一个学生,使他们在成长中体会幸福。只有当学生体会到幸福时,我们的教育才是成功的。工作21年来,我对此一直在做着深入的思考与实践。
何杰
关键词:师生共同成长赤子情怀教育智慧教书育人教师
双课堂教学模式对教学的优化和教师的新要求被引量:3
2015年
双课堂模式是网络虚拟课堂与传统实体课堂发挥各自优势整合共生而形成的教学模式,是智慧校园体系中一种重要的教学模式,也是泛在式学习的一种途径。本文介绍了虚拟课堂的优势:实现泛在学习、提供合作平台和发现教学起点,并阐释了网络虚拟课堂与传统实体课堂的联结点,亦对双课堂模式下的教师发展提出了更高要求。
何杰
关键词:虚拟课堂
“中国梦”的践行者——讲述爸妈的中国故事
2016年
【班会主题解析】“爱国”是社会主义核心价值观在公民层面的要求,“爱国”应该成为每个中国人的基本价值观。经过研究,我们认为,“爱国”可以分为四个维度:爱国之情、爱国之识、爱国之志、爱国之行。
何杰
关键词:中国故事中国梦行者基本价值观
《哦,香雪》人物形象的深入把握
2016年
备课最难的是'备学生',这是大家的共识。美国教育心理学家奥苏贝尔曾经说过,如果把我的教育理论归结为一句话,那就是知道学生已经会了什么,在这个基础上进行教学。而今,信息网络技术为教师'吃透学生'、因材施教提供了强大助力。本案例中课堂教学目标生成于学生在网络平台的认知表现,课堂上讨论的所有问题都来自于学生。可以说,本课找到双课堂教学的联结点,真正做到了有的放矢。而做到这一点,网络课堂功不可没。教师借助双课堂条件分析学生的认知状态,并力求在学生已有认知的基础上实施教学,收到令人欣喜的效果。何杰老师本节课可以说是双课堂应用的一个典型案例,值得细加研读。
何杰
追求方法论境界
2014年
学科教学的最高目标,就是引导学生掌握方法论,形成正确的思维方式。 以往,语言鉴赏类课程更多关注的是具体语言现象,并通过一定鉴赏个例的积累,使学生掌握鉴赏方法。这样的课对技的层面有追求。有时却会忽略道的追求。而对道的忽略,使学生在鉴赏过程中不能真正掌握鉴赏规律。
何杰
关键词:方法论语言鉴赏学科教学语言现象鉴赏方法
从蓄势与铺垫中理解戏剧冲突——谈《威尼斯商人》(节选)的教学被引量:4
2003年
人教版初中<语文>第六册编入了<威尼斯商人>(节选)这篇原属于高中的课文,这就给初中的戏剧教学提出了较高的要求.相信许多初中的学生都看过话剧,但真正学习剧本,这应该是第一次.此时教师的任务,应该是教学生怎么样读剧本,对戏剧的各种知识有一个初步的了解.
何杰
关键词:戏剧冲突《威尼斯商人》戏剧话剧
高中文科优秀学生写作思维特点
2015年
1.写作思维品质描述2.写作思维品质提升的原理与策略3.
何杰
关键词:写作思维
作文教学要找到教学重点被引量:1
2016年
教学界对教学的关注点往往集中在两处:一处是知识讲授的系统性、完整性,教师们非常看重学科知识的逻辑性。另一处是学生的外在行为,比如,上课是否积极发言,是否进行小组讨论,并由此提出了自主合作探究式的学习方式。这两种关注都很有必要,但又有各自需要完善的地方。前者有时会忽略学生对知识的接受程度,后者有时过于强调课堂的外显行为,但两者的共同问题。
何杰
关键词:外显行为儒家文化作文命题儒家传统
《琵琶行(并序)》课例赏鉴
2014年
本课在全面把握诗歌内容的基础上,以“如裂帛”为切入点,引导学生通过揣摩诗歌典型语言现象来体会人物丰富的内心世界。课上运用图示法,力求直观呈现音乐的节奏以及诗句中潜藏的渐趋浓烈的情感脉络。本课重在引导学生理解语言与情感之间的辩证关系,掌握文学语言鉴赏规律,深入体会中国古典诗歌的语言美和情感美。
王广杰何杰
关键词:语言鉴赏音乐节奏