赵建华
所属机构: 华南师范大学教育信息技术学院 所在地区: 广东省 广州市 研究方向: 文化科学 发文基金: 全国教育科学“十一五”教育部规划课题
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李克东 作品数:149 被引量:5,210 H指数:26 供职机构:华南师范大学 研究主题:CSCL 教学设计 多媒体教学软件 信息技术 网络课程 柴少明 作品数:28 被引量:242 H指数:10 供职机构:华南师范大学 研究主题:CSCL 教学设计 话语分析 话语 学习共同体 孔晶 作品数:11 被引量:110 H指数:4 供职机构:华南师范大学教育信息技术学院 研究主题:知识建构 网络活动 课堂教学 CSCL 网络论坛 陈少丽 作品数:8 被引量:4 H指数:1 供职机构:华南师范大学教育信息技术学院 研究主题:知识建构 学习环境 教学模式 基于课堂 课堂教学 谢幼如 作品数:96 被引量:2,653 H指数:30 供职机构:华南师范大学 研究主题:教学设计 网络课程 协作知识建构 自我效能感 精品课程
网络支持的小组协作学习应用研究 被引量:12 2012年 本文为了探讨网络环境下影响小组协作学习的相关因素及其关系,按照"提出问题、分析问题、研究方法与设计、数据收集、案例分析讨论、研究结论与存在问题"研究路线,应用实证的方法获取实践教学数据,采用案例研究和内容分析方法,使用教育统计与社会网络分析工具对案例数据进行分析,研究了小组协作学习中的社区交流、课例实践、课程实践、汇报总结等活动与形成性评价之间的关系,结果显示实施小组协作学习需要构建高凝聚性的学习小组、设定关键的小组中心成员、灵活的协助学习沟通策略及参与能动性的激发手段等若干关键因素,为网络环境中有效实施小组协作学习与教学提供了有益的参考。 刘博 赵建华关键词:CSCL 案例法 基于协作学习的教学设计 被引量:55 2000年 协作学习目前已成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式 ,它对于培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力和培养新世纪需要的自尊自强的创新型人才非常重要 ,许多国家的教育实践都已非常重视协作学习教学模式的应用。 赵建华 李克东关键词:教学设计 互联网 基于课堂的知识建构环境研究 本文在借鉴学习环境基本要素的基础上,确定了基于课堂的知识建构环境的四大组成要素:知识建构情境、知识建构资源、知识建构支持工具和知识建构共同体。在这些要素的基础上设计了基于课堂的知识建构环境体系结构,包括设计真实问题、创设... 陈少丽 赵建华关键词:教育技术 知识建构 学习环境 课堂教学 网络环境下协作学习的基本环节 被引量:18 2008年 网络协作学习是当前教育实践领域的热点研究内容和问题之一。它突破了传统基于课堂的协作学习的地域和时间限制,并且拓展了协作学习的应用层面。协作学习的基本要素主要包括教师、学习者、学习材料、信息资源、学习工具和学习小组。本文在分析教师和学习者之间关系的基础上,对在线小组和网络协作学习的时间进行了深入探讨,并由此阐明了网络环境下协作学习的基本环节。 赵建华关键词:网络环境 网络学习 Web环境下协作学习系统开发的现状及趋势(下) 被引量:33 2004年 当前CSCL(计算机支持的协作学习 )研究领域 ,作为如何为CSCL提供理想学习环境的探讨一直是领域的热点问题之一。从领域对该专题的研究来看 ,支持CSCL的环境大多基于Internet,即Web环境。本文对基于Web的学习和协作学习进行了探讨 ,概括了其特点 ,提出了Web环境支持协作学习的四个基本条件。本文还分析了几个基于Web环境的协作学习系统 ,如CSILE、KOLUMBUS、CaMILE和CoMentor系统 ,在此基础上对Web环境下协作学习系统开发的特点及存在的问题进行了分析 。 赵建华 李克东关键词:WEB环境 CSCL 多媒体CAI课件中教学信息内容处理技术 被引量:9 1997年 多媒体CAI课件中教学信息内容的种类主要有文本(Text)、图形(Graph)、静态图象(Still Image)、动画(Ani-mation)、声音(Audio)、视频(Video)等,对它们的处理主要包括教学信息内容的准备与呈现两个阶段,下面分别对它们进行论述。 赵建华 李克东关键词:多媒体 CAI课件 信息处理 电子书包:探索个性化教育的新模式——新理念、新技术和新实践的三方对话 被引量:3 2013年 “电子书包”是什么:由来与演变
访谈誊新一轮教育信息化建设浪潮中,“电子书包”成为热点。全球著名的新媒体联盟发布的2011年地平线报告预测,对未来学习科学发展产生重大影响的技术中,电子书被列为第一项。目前北京、上海、广东、山东、浙江、重庆、陕西、河南等很多省市都在进行电子书包的试点工作,其中尤以上海最热,“电子书包”列入教育规划纲要。 林君芬 赵建华 郑兰桢关键词:电子书包 个性化教育 教育信息化建设 教育规划 地平线 基于数字化探究的科学教育 被引量:2 2013年 从科学知识的传授,到科学方法的培养,再到科学素养的形成,科学教育目标经历了不断发展完善的过程。为了提升青少年的科学素养,自上世纪80年代以来,世界上的科技大国相继制订了提升国民科学素养的计划, 李杭州 赵建华 陈家才 封士将关键词:科学教育 化探 科学知识 教育目标 青少年 智能教学系统概述 被引量:22 2007年 智能教学系统(Intelligent Tutoring System,ITS)是人工智能技术在教育中最重要的应用。自19世纪初诞生以来,随着认知科学、计算机科学与技术、教育科学的发展,ITS在教育实践中取得了许多成绩,并研制出诸多具有代表性的系统。进入新世纪以来,随着复杂计算、分布式认知、模式识别、知识表示、自然语言的理解、网络计算与计算机可视化等的进步,ITS面临着又一个新的快速发展期。本文主要对ITS的历史演化、基本框架和发展趋势进行了论述与探讨。 赵建华关键词:智能教学系统 ITS ICAI 人工智能 专家知识 技术支持的教与学——多伦多大学安大略教育研究所Jim Slotta教授访谈 被引量:29 2009年 从甲骨文、竹简到泥字、雕版印刷再到影视教学和当下的互联网学习,无疑技术对于教育教学甚至文化传播都具有重要的影响,学习者数量、学习效果、教师与学生之间的关系、对于学习的认识与理解等等,均与技术的发展有着千丝万缕的关系,特别是今天的互联网时代,它为我们创造了一个无时无刻、无论在哪里都可以开展学习活动的技术情境,我们的课程、课堂和学校也随着技术的发展而被赋予了新的内涵,所以对于技术支持的教与学的探讨在目前乃至今后的一段时间都显得尤为重要。JimSlotta是加拿大多伦多大学(the University of Toronto,UT)安大略教育研究所(the Ontario Institute for Studiesin Education,OISE)教授、认知科学家。他于2006年获得"加拿大教育与技术领域研究席位",并于同年获得"全球教育技术奖"。Slotta教授当前所从事的研究工作主要包括如何实现技术增强学习环境中"智能课堂(Smart Classrooms)"的新模型。他采用计算机领域的最新技术,如对等网络(P2P Networks)、多用户虚拟环境、探究软件和手机系统等,为复杂的课程结构和学生之间的交互模式提供支持。为了向教育者提供开放的资源和内容材料,以Slotta教授为首发起和组织了一个由研究人员和技术人员组成的国际团体,其目标是为虚拟学习环境的开源程序设计通用的技术框架、交换工具和材料。Slotta教授发表的作品涵盖范围很广,包括技术支持教与学环境下的机会、模式、技术、挑战和局限等。在Jim Slotta教授2008年10月对华南师大进行二次访问之际,我们就技术支持教与学的话题对他进行了采访。 赵建华 朱广艳关键词:虚拟学习环境 WISE