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黄海旺
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- 所属机构:人民教育出版社
- 所在地区:北京市
- 研究方向:文化科学
相关作者
- 王海英
- 作品数：10被引量：27H指数：2
- 供职机构：课程教材研究所
- 研究主题：小学科学 《科学》教材 插图 健康教育内容 年级
- 张军霞
- 作品数：7被引量：27H指数：3
- 供职机构：课程教材研究所
- 研究主题：学习进阶 小学科学教材 小学科学 生态文明教育 小学《科学》
- 小学科学课程改革的几点思考被引量：24
- 2009年
- 小学科学课程实施8年后，对小学科学课程设置、课程性质、课程目标、课程评价进行了审视和思考。小学科学课程应恢复在一、二年级开设。小学科学课程的性质定位为培养学生科学素质的核心课程；小学科学的目标是使学生理解基本的科学概念，体验科学探究的基本过程和方法，培养科学态度，初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。课程评价包括对教师教学的评估和学生学业的评测两个方面。
- 黄海旺
- 关键词：小学科学课程
- 人教鄂教版小学《科学》教材简介
- 2017年
- 人教鄂教版《科学》（1-6年级）教材（以下称本套教材）是为了贯彻实施党的“十八大”报告对教育事业发展的战略规划和十八届三中全会关于立德树人的要求，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国家教育事业发展第十二个五年规划》以及《基础教育课程改革纲要（试行）》对基础教育教材建设的基本要求，根据教育部《义务教育小学科学课程标准》规定的各项课程目标，结合我国小学科学教育教学现状，在充分调查研究小学科学教学实际需求的基础上，在原湖北教育出版社组织编写的《科学》（3-6年级）教材（以下称原教材）的基础上编写修订而成。
- 黄海旺
- 关键词：《基础教育课程改革纲要(试行)》教育事业教育改革课程目标
- 庆祝中国化学会成立60周年——记高中化学课程研讨会
- 1993年
- 为了加强对高中化学课程的研究,促进教材建设和发展,中国化学会化学教育委员会和人民教育出版社、课程教材研究所于1992年7月31日至8月4日在云南师范大学联合召开“高中化学课程研讨会”。部分省市化学教研员、中学高级教师和北京师大、云南师大的教师以及人民教育出版社的课程教材研究人员共20名代表参加了会议。人民教育出版社社长张健如编审、课程教材研究所顾问武永兴教授、云南师大副校长刘振昌和云南省教委教研室主任等出席了开幕式并讲了话。
- 黄海旺
- 关键词：高中化学化学教育中学高级教师教研员
- 美国小学采用适当发展课程
- 1990年
- 美国康涅狄格州西黑文市的教育官员,前年发现一个问题:很多学生辍学,许多教室的气氛太沉闷。在这种情况下,他们不忙于改进中学教育,而是从小学一年级抓起。他们采用一种新的“适当发展”课程,在小学推广。“适当发展”课程的教学方式和特点如下:
- 黄海旺
- 关键词：中学教育计划表数学题写作方法
- 深度学习是发展学生核心素养的有效途径
- 2023年
- 深度学习的最终目标,是使学生具备一系列核心能力,以更好地胜任未来的工作和生活。而义务教育阶段科学课程要培养的学生核心素养,即学生在学习科学课程的过程中,逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。因此,深度学习是发展学生核心素养的有效途径。
- 黄海旺
- 关键词：科学课程义务教育阶段正确价值观
- 小学科学教育中的科学思维及其培养策略被引量：9
- 2017年
- 小学科学课程的主要任务是培养小学生的科学素养。通过学习小学科学课程，学生能够体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识和科学方法；具备初步的科学探究能力、思维能力、创新能力、解决实际问题以及进行表达和交流的能力等。在小学科学教育中，使学生获得一些基本的科学知识是基础，培养学生的科学思维能力是核心。
- 黄海旺
- 关键词：科学思维能力科学教育科学探究能力科学知识
- 围绕概念建构实现科学学习进阶--人教/鄂教版小学《科学》的编写路径被引量：9
- 2021年
- 科学概念是科学知识的核心组成部分,科学课程的教学离不开概念的教学。人教/鄂教版小学《科学》在编写过程中,注重以科学概念为核心,围绕概念建构进行基础知识、探究技能、思维发展等方面的教学设计,更好地引导学生实现科学学习进阶。
- 王海英黄海旺张军霞
- 关键词：小学《科学》学习进阶
- 小学科学低年级教学要注重激发学习兴趣被引量：1
- 2017年
- 2017年教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》中提出，“小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、社会、儿童三者的需求，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究。”
- 黄海旺
- 关键词：小学科学课程标准激发学习兴趣教学氛围低年级
- 科学教学设计要注重单元分析
- 2021年
- 教学设计是课程和教学实践之间的关键节点,它必须回答三个基本问题——到哪里去(确立教学目标)、怎样到那里(落实教学过程)、是否到了那里(评估学习结果)。课程标准在教学设计中处于核心地位。科学教学的最终目的是培养学生的科学素养,如果说科学素养是对科学学科育人目标的聚焦与提炼,有助于教师更好地把握科学教育目标的"关键点"。
- 黄海旺
- 关键词：学科育人科学教学教学设计课程标准
- 小学科学教材与教学现状及对策被引量：17
- 2007年
- 新课程改革以来，小学科学教材实验和教学实施情况是小学科学教师关注的热点问题。为了解小学科学教材与教学的现状，我们进行了一次较大规模的问卷调查。调查表明，小学科学教材和教学的现状与培养创新人才、大力提高未成年人科学素质的要求还有一定的差距。小学科学教育还需在课程教材建设、课程资源建设和教师培养与培训等方面加强研究与投入。
- 黄海旺王海英
- 关键词：小学科学
