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涂怀京
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- 所属机构:福建师范大学教育学院
- 所在地区:福建省 福州市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:福建省教育科学规划课题
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- 陶行知很重视学生学习兴趣的培养，在南京高师时期积极鼓励学生的自主探究行为，在晓庄学校时期全程注重环境的潜移默化，在育才学校时期创意发挥认知的激励作用，在学生兴趣的激发和培养上作了有益的探讨，积累了丰富的经验，取得了突出的成效，对今天的教育教学改革有着重要的借鉴价值。
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- 论胡适的教师观
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- 兼具普通教师和教育思想家双重身份的胡适,基于对民国时期教育事业发展状况和教师队伍建设特有情态的审察,对教师的职业道德、专业素养、课业导引、行业保障等方面作了较为深入的论析。胡适的教师思想和实践,可供人们参考评判、择益吸收,以为当代中国的依法治师和教育改革事业服务。
- 涂怀京
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- 梅贻琦的大学教师观被引量：1
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- 回首中国新式高等教育发展轨迹,曾涌现出不少建树颇丰的名校长,清华大学校长梅贻琦就是其中之一。由梅贻琦的大学理念和教育实践酝积而成的大学教师观,为我国高等教育史留下了宝贵的精神财富和教育智慧。探析梅贻琦大学教师思想全貌,除了为人称道的"大师论",还包括大学教师职责观、大学教师聘任观、大学教师培养观等不容忽视的内容。结合新时代中国背景,汲取梅贻琦大学教师观中的有益因子,对今日高等教育的健康发展实有裨益。
- 邱斯纯涂怀京
- 关键词：梅贻琦教育思想教师观
- 胡适教育活动史观初探被引量：1
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- 胡适是民国时期教育界的一位重要代表人物,对教育活动史及其研究也多有精辟之见。他主张勤力搜集、审慎甄别、精心辑录教育活动史料,认为开展教育活动史研究,对探析教育思想史和教育制度史的发展源流,对撰写"活的教育史"均极有裨益。胡适对中国近现代教育活动的"著述性"、"实践性"、"影响力性"等特质性参与,对当代教育活动史研究乃至整个教育史学科建设,仍具有切实的启发作用和借鉴价值。
- 涂怀京
- 关键词：教育观教育活动史
- 陶行知教育思想研究的深化与拓展
- 2016年
- 伟大的人民教育家陶行知先生,在民国时期创立了＂生活教育＂学说,提出了＂生活即教育＂的本质论、＂学校即社会＂的领域论、＂教学做合一＂的方法论和＂培植生活力＂的目的论,创办学校躬亲试验,排难除碍锲而不舍,广受国人瞩目,产生了显著的典范效应,推动了中国教育的现代化进程。时至当代,陶行知研究已成为一门教育显学,在新的历史条件下,更需找准找好研究探索的着力点、整合点、创新点,不断地深化拓展陶行知教育思想的理论和实践。
- 涂怀京李莹莹
- 关键词：陶行知教育思想学校即社会生活力本质论
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- 素质教育改革背景下＂统能学习＂的尝试性、创构性提出,基于对赫尔巴特＂统觉＂论与陶行知＂常能＂论等思想进行的多向、融合式借鉴。须明晰其内涵特点,谨严其因材实施,以助力学生统合、统整式地动性生成学习、生活、实践、创新诸项能力。
- 涂怀京刘晓源
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- 让教育更具专业化——读陶行知《地方教育行政为一种专门事业》
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- 陶行知先生对教育行政这一攸关教育事业发展的核心问题进行了深入研究,在他所生活的年代前瞻性地提出了"教育行政作为一种专门事业"的观点,形成了《地方教育行政为一种专业事业》文本。时至今日,细细品读陶先生的这篇文本,依然有穿透历史帷幕,启迪今人思维的重要价值。
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- 我国中小学教师法规建设的历史成就
- 2006年
- 1949年至2000年期间,我国中小学教师法规建设取得了历史性成就,表现在发展历程上,实现了由发轫奠基期直至规范配套期的有序演进;在指导思想上,坚持了整体规划与急用先立的两相结合;在立法体制上,实行了符合我国国情的一元多级制;在立法成果上,初步形成了有中国特色的中小学教师法规体系;在依法治师实践中,铸就了一支跨世纪的中小学教师队伍。
- 涂怀京陈冬
- 关键词：中小学教师教育法规法制建设
