搜索到29140篇“ 高职课程教学“的相关文章
- 短技能运动教学法在高职课程教学改革中的应用思路
- 2024年
- 为了适应职业发展的需要,提高学生的实践能力,必须对教学方式进行改革。短技能运动教学法是一种以实践为核心、以技能为核心的教学方法,在高职课程教学改革中极具潜力。本文对短技能运动教学法在高职教育中的应用进行了探讨,并结合短技能运动教学法的实施,实现了对课程的设计与实施,从而提高了学生的学习效果,提高了教学质量。这种教学方法的尝试,为高职课程教学改革提供了一条新的途径与方法,对今后相关的研究具有一定的借鉴意义。
- 贾颖绚黄涛
- 关键词：教学改革高职课程
- 学习生态视角下信息化时代高职课程教学模式改革
- 2024年
- 深化课程教学模式改革是高职院校教育教学改革的中心工作。基于学习生态的“主体+环境”构成,在课程教学模式改革中,要树立教师及学生“双主体”意识,尊重教师及学生的生态主体地位;重视环境因子的作用和影响,合理构建学习环境。基于学习生态之整体性、可持续性、交互性及开放性考量,高职课程教学模式改革应树立系统观和整体观,全面考量课程教学所有相关要素和各相关环节;秉承正确的发展观,动态调整,以致平衡,实现可持续发展;树立科学的交互观,全方位多角度多向度加强人际、人-物与物-物交互,实现互联互通,互动互助;同时,秉持正确的开放观,对内对外多维度多层级开放,提升课程教学模式改革的内涵品质。
- 刘雪琪张辉
- 关键词：学习生态课程教学模式改革
- 适应产业数字化发展需求的高职课程教学改革——以酒店营销实务为例被引量：1
- 2024年
- 适应产业数字化转型,以课程的数字化改革引领专业、学科的数字化人才培养转型,校企共同推动数字化人才培养向高阶迈进是现实之需。通过专业调研分析酒店营销岗位的职业能力,挖掘电商运营和数据分析两大数字化业务能力需求,进而适应数字化转型,对课程的内容体系进行重构,开发适应酒店营销数字化的课程内容,探索加强教育数字化转型赋能教学方式变革的策略,以及打造数字化师资队伍以支撑课程数字化教学需求的具体措施。
- 梁少华
- 关键词：岗位能力教学条件
- 大数据赋能高职课程教学质量保障研究
- 2024年
- 从深度剖析大数据赋能高职课程教学质量保障的重要现实意义出发,结合目前高职课程教学质量保障存在的主要问题,提出了大数据赋能高职课程教学质量保障的路径是要创新信息技术与课程教学质量保障深度融合的理念、构建数据支撑的课程教学质量保障体系、实施数据支撑的课程教学质量评价方式和建立数据支撑的课程教学质量保障落地机制。
- 张玮
- 关键词：大数据高职课程教学质量保障
- 基于增值理念高职课程教学评价体系研究——以《供应链智慧仓配运营》课程为例
- 2024年
- 评价是牵引教育变革、推动教育创新的指挥棒。党的二十大报告指出,深化教育领域综合改革,完善学校管理和教育评价体系。本研究立题于新时代背景下高职课程评价体系研究,基于增值理念的视角变革、优化课程评价体系,旨在通过具体课程的评价设计和实践反思,为高职院校课程评价体系改革提供研究范本。
- 包伊雯
- 关键词：课程教学评价供应链
- 基于模糊理论高职课程教学质量评价研究
- 2024年
- 课程思政是贯彻落实党的二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道。为了引导高职课程思政建设的发展方向,提升教师的教学质量,解决融入什么内容、如何融入的问题,很有必要研究一套科学合理的课程思政教学质量评价体系。本文在习近平总书记二十大报告中提出的“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”精神的指导下,通过系统分析形成了课程思政建设的两级评价指标,并利用模糊数学理论,探索建立了一套实践性强、科学有效的课程思政教学质量评价体系。
- 王道远张亚琴郝晓龙赵玉肖任海萍袁金秀
- 关键词：立德树人教学质量评价体系
- 基于CIPP评价理论构建高职课程教学评价标准体系
- 2024年
- 构建科学的课程教学评价体系是保障和提高高职院校教育质量的重要抓手。文章列举了当前各高职院校课程教学评价标准存在的评价客体类别不够健全、评价指标内涵不够科学、评价参与主体不够多元、评价实施方法不够先进等问题,分析CIPP理论对课程教学评价的适切性,探索如何基于CIPP理论,构建基于不同课程类型、适用不同评价主体、区分不同教学方式的课程教学评价标准体系。
- 黄碧峰张宏仁王丽妮
- 关键词：高职院校课程教学
- 基于成果导向教育理念的高职课程教学改革与实践——以幼儿园多媒体课件设计与制作课程为例
- 2024年
- 为了更好提升学生综合能力和高职课程教学质量,基于成果导向教育(OBE)理念,进行幼儿园多媒体课件设计与制作课程教学改革实践。遵循OBE理念“自上而下反向设计,持续改进”的思路,首先依据学前教育专业人才培养目标和课程教学现状来确定课程的预期学习成果;然后以课程预期学习成果为起点设计、组织实施和评价教学,采用模块化重构课程内容、实现项目化团队管理、“三阶段四环节”的教学模式、融入课程思政;优化学习评价体系,运用改革结果和改革反馈评价学习效果。课程教学改革最终实现“以学生为主体,以成果为导向”的目标,有效提升教学质量,具有较强的普适性和推广价值。
- 鲍顺萍旦敏
- 关键词：教学模式
- 高素质职业农民高职课程教学探索与实践——以设施农业生产技术与装备课程为例
- 2024年
- 基于高素质职业农民学生学习特点,以北京农业职业学院高素质职业农民招生专业设施农业与装备的核心课程之一——设施农业生产技术与装备为例,从课程教学目标、课程内容、教学模式、课程思政、考核方案等方面对课程教学总体方案进行了详细阐述,并通过“无土栽培设施安装与运维”学习模块任务的教学实施过程分析,展示了课程教学团队对于该课程的教学探索与实践,为更深层次的课程改革提供经验借鉴。
- 王波徐迪娟
- 关键词：高职课程教学设施农业装备
- 《乐理与视唱练耳》高职课程教学研究与优化
- 2024年
- 课程思政是当下高校思想政治教育的重要内容,是高校立德树人的重要载体。本文以高职院校学前教育专业《乐理与视唱练耳》课程为例,探讨了该课程中思政元素的整合与优化策略。研究表明,要想有效开展课程思政,教师首先要转变教育观念,并从音乐素养、职业道德、团队合作精神、文化能力等方面挖掘课程思政元素。其次,教师应将教学内容与思政元素相结合,并根据教学目标及时调整教学内容,促进方法的优化。最后,教师应建立完善的课程思政评价体系,并创新考核方法。本文研究旨在,为高职院校学前教育专业相关课程的教学提供借鉴与参考。
- 曾芸
- 关键词：高职学前教育专业
相关作者
- 马国勤
- 作品数：25被引量：236H指数：6
- 供职机构：广东岭南职业技术学院
- 研究主题：高职 校企 高职课程教学 高职教学质量 课程改革与实践
- 符荣
- 作品数：17被引量：6H指数：1
- 供职机构：辽宁石化职业技术学院
- 研究主题：高职教育 课程 双创 化工 思政
- 黄涛
- 作品数：8被引量：15H指数：1
- 供职机构：北京经济管理职业学院
- 研究主题：PLC 以太网通信 以太网 S7-1200 通信方法
- 张灵芝
- 作品数：79被引量：239H指数：4
- 供职机构：湖南铁路科技职业技术学院
- 研究主题：接触网 轨道交通 城市轨道交通 课堂 再生制动
- 俞坚
- 作品数：6被引量：3H指数：1
- 供职机构：杭州职业技术学院
- 研究主题：学生职业素养 功能食品 高职课程教学 课程改革 高职院校
