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基于网络课程平台的设计学专业课程思政学习评价研究: 2024年; 该文基于设计学专业的教学特点,提出了“内化理念、外化行为”的课程思政学习评价策略,梳理了设计学专业课程思政的共性融入点,提出了落实立德树人根本任务要求下的区分知识、能力、价值素养的课程思政育人评价模式转变,细化了“内化理念、外化行为”的评价内涵,构建了基于网络课程教学平台的课程思政学习评价体系。; 陈亮马磊; 关键词：网络课程平台

基于网络课程平台的“混合式”教学模式创新研究与实践: 2024年; 互联网资源与信息技术在教学中的运用,不仅能改变原有的教学方式,还能大幅度提高教学的质量与效率,是现代教育发展的必然趋势。文章在研究“混合式”教学模式定义与实施方式的过程中,通过分析“混合式”教学模式的应用优势,提出以生为本,拓展教学内容;基于网络课程平台,优化平台功能;理论联系实践,发挥“混合式”教学模式优势;多元评价,提高教师混合教学能力等策略,为“混合式”教学模式创新发展提供参考。; 刘刘琴贾丽张红霞; 关键词：网络课程平台教学设计

高职院校劳动教育课程平台体系构建初探被引量：1: 2024年; 2018年,习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。2020年,教育部印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)和《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),正式将劳动教育课程作为大中小学的必修课。; 倪赟袁青刘卓奇; 关键词：全面发展教育高职院校教育指导纲要课程平台《意见》《纲要》

新工科背景下汽车构造SPOC课程平台建设探索被引量：1: 2024年; 在目前教育部倡导的新工科理念下,对于汽车构造这种理论与实践要求较强的课程,传统的课堂教学以及线上教学资源不能为学生学习提供完整的解决方案。基于此,文章从课程建设、教师教学、学生学习三个方面结合学校实际阐述了建设小规模限制性在线课程(SPOC)平台的必要性,并提出了汽车构造SPOC平台的建设思路:将学校网络教学平台上自建的汽车构造课程与线上选择的大规模开放在线课程(MOOC)相结合,打造适合本校学生学习的SPOC教学平台;教师根据汽车新技术发展,实时更新平台资源;在教学过程中,以平台为载体贯穿整个教学过程,实现与学生的交流互动;通过线上线下教学活动,可以满足新工科的培养要求,为其他课程建设提供理论依据及实践指导。; 高玉芝王素凤孟凡环段立山; 关键词：汽车构造课程

基于课程平台的小学信息科技导学案教学应用实践: 2024年; 本文对所在区域基于“导学案”的课堂教学模式改革推广现状以及信息科技学科导学案在推行中的情况进行了分析,并探讨了导学案在课前、课中、课后落实的策略,以及课程平台助力导学案推进的可能性。; 张陆军; 关键词：导学案信息科技课程平台

基于超星学习通混合式教学模式构建仲景学说课程平台: 2024年; 仲景学说为伤寒论及金匮要略的整合课程,属于中医经典课程。此课程利用超星学习通构建课程平台,应用于课前预习、课中互动、课后复习,其中的预习思考题提高了课堂讨论式教学效率,并且融入了思政元素,改善了教学育人的质量,同时使学生的形成性评价更客观、公平、透明,切实丰富了教学手段,提高了学生学习兴趣,增强了学生自主学习能力,贯彻了以学生为中心的教学理念。; 唐瑛王倩张一帆肖力强; 关键词：仲景学说

在线课程平台网站的设计与实现: 2024年; 随着经济和科技的迅猛发展,网上教育和线下教育相结合的模式出现在市场上。此论文介绍的主要是设计并实现在线课程平台网站的步骤,概述当前线上学习平台的发展状况和线上教育的优点。在实现过程中,使用Vue框架、SQL数据库和基于Spring Boot的在线学习管理平台,并提供E-R图。在功能特性中,详细描述在线课程推荐、学生课程评价、在线交互等主要功能特性。该在线课程平台为学习者和教师提供高效便捷的在线学习和教学体验。; 乔瑶瑶余腾江轩改革

一流设计专业群在线开放课程平台教学资源库建设: 2024年; 教学资源库作为一种重要工具,旨在为学生提供全方位、个性化的学习支持和学习资源,并通过各种技术和手段,促进教育的改革和创新。教学资源库可以实现教学资源的共享和开放,引入混合学习模式、虚拟实践环境和工具,可以让学生注重自主学习,展现智能化、个性化等特点。这些改进举措将为学生提供更广泛、更有针对性的学习资源,帮助学生获得更好的学习体验和学习成果。教育界、行业和社会各方需要合作推动教学资源库的发展,以更好地满足不断变化的教育需求和学生的学习需求。; 王凯宏白波沈业; 关键词：教学资源库共享开放性

PGC模式知识付费在线课程平台用户评论特征分析: 2024年; [目的/意义]确定PGC模式的知识付费在线课程平台中用户付费意愿的影响因素,促进PGC模式的知识付费平台高质量发展。[方法/过程]爬取并筛选腾讯课堂中用户课程评论信息,利用LDA主题模型对提取的数据进行文本聚类分析,确定影响因素。通过好评和中差评的对比,突出用户对在线课程关注的重点。[结果/结论]从教学层面、声音层面、内容层面、功能层面和沟通层面确定正面影响因素和负面影响因素。并基于正面影响因素和负面影响因素的对比,将影响PGC模式的知识付费在线课程平台中用户的付费意愿因素按重要程度划分为四个梯度,并从主讲人、课程、以及学习者三个方面提出五点的建议。; 陈凌李育沙; 关键词：LDA模型

基于大型开放式网络课程平台的性与艾滋病健康教育类课程现状分析被引量：1: 2023年; 目的分析我国大型开放式网络课程(MOOC)平台中性与艾滋病健康教育类课程现状,以期为该类课程的建设与发展提供依据。方法截至2021年7月,搜索“中国大学MOOC”“智慧树”“学堂在线”“学银在线”等MOOC平台的课程名称中包含“性”“艾滋病”及“生殖健康”任一字符的课程,对课程相关信息进行提取、整理和分析。结果纳入的20门课程中,有3门多平台运行课程,“智慧树”和“中国大学MOOC”平台为主要运行平台;“双一流”高校发布课程占44.4%;“智慧树”和“学银在线”提供了明确的学时数;课程累积平均选课和平均单期选课中位人数分别为16801人、4387人,平均开课中位期次为4期;课程授课内容主要聚焦在“生殖系统解剖与生理、妊娠与分娩、艾滋病基础知识”等知识点。结论基于MOOC平台开设的性教育课程数量多,但各平台运行不平衡,授课内容中艾滋病相关知识涉及甚少,应进一步加强该类课程内容建设。; 罗小峰万益静张力源段丹郑卿勇; 关键词：性知识

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