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关注初高衔接重视尺规作图--“数学”在“椭圆光学性质”衔接课的应用分析
2024年
一、问题的提出 近年来,初高中数学课程标准进行了修订,其中《义务教育数学课程标准(2022年版)》的主要变化之一是“加强了学段衔接……了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备”,同时将尺规作图的要求修订为“经历尺规作图的过程,………理解尺规作图的基本原理与方法”.可见,教育改革的上层设计越来越关注初高中教学衔接问题,更重视学生对尺规作图原理与方法的理解.因此,在几何教学的初高中衔接上,教师应当着重强化和落实尺规作图的教学内容,从“教作图”向“促理解”转变,为更高层次的几何学习奠定坚实基础.
陈亮
关键词:尺规作图高中数学课程标准学段衔接
基于“数学”提升初中生高阶思维能力的教学思考
2024年
思维教学是数学教学的核心,高阶思维培养是新时代落实核心素养的重要途径,而“数学”是将思维可视化的有力手段.以“知识”“过程”“异见”和“体会”为四大环节,从言之有“物”、言之有“序”、言之有“理”、言之有“情”四个维度总结了高阶思维的培养策略.结合“梯形中位线定理”的创新教学设计,具体分析如何发展学生策略型思维、创新型思维和批判型思维,以期为高阶思维融入数学教学提供参考.
成敏徐凤旺王语嫣
关键词:初中数学说数学高阶思维
开展数学交流 提升运算素养——“数学”在试卷讲评课的应用案例分析
2024年
数学运算是高中数学六大核心素养之一,地位相当重要.“数学”是试卷讲评课的新尝试,案例分析表明:“知识”能明晰运算对象,揭示运算依据,夯实运算基础;“过程”能发现运算盲点,理清运算思路,规范运算程序;“异见”能锻炼运算思维,突破运算障碍,优化运算水平;“体会”能体验运算本质,形成运算方法,提升运算素养.
陈亮
关键词:说数学案例分析
如何在“数学”中培养初中生批判性思维
2024年
随着我国新课程改革标准的不断推进与深入,各学科也在积极创新教学模式和教学方法,并且已取得显著成效.在新课改背景下,“数学”被广泛应用于中学教学环节中.“数学”是数学教学与学习过程中的一项重要技能和方法,能够让学生快速融入学习情境,激发学习自主性,鼓励学生合理质疑,从而培养其批判性思维能力的形成与发展,具有极强的教学主体性.本文以初中数学为例,以新课程改革标准为背景,探究在“数学”中培养初中学生批判性思维的正确途径,提出可行性思路与设想.
程慧
关键词:说数学初中数学课堂教学
数学”:儿童数学课堂思维可视化的实践策略
2024年
数学课程标准以培养学生的核心素养为育人总目标,从而实现课程育人的功效。其中,“数学”是让学生学会用数学符号语言来刻画现实生活世界,是思维可视化教学的重要手段。利用“数学”这种学习方式来分析数学问题、分享求解经验,让隐性的思维可视化。这种以“”促发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,使数学表达能言之有理、言之有据。
庄永策王琳
关键词:思维发展
基于深度学习的“数学”教学方式探索——以“一次函数复习课”的教学为例
2024年
结合初中数学教学实际,基于深度学习理念设计“一次函数复习课”的教学,通过让学生“数学”,推动学生经历自主思考、探索、梳理、归纳、总结的学习过程,进而促进学生自主建构一次函数知识体系,以及对数学思想方法的理解和运用,达成对一次函数深度学习的教学目标.
张加林沈顺良
关键词:说数学一次函数
核心素养导向下问题驱动“数学”的策略探索
2024年
学贵有疑.问题是开启思维的利器.借助问题驱动学生的思维,让学生在课堂中想、敢,不仅能夯实知识基础、完善知识体系,还能提升逻辑推理、数学抽象、直观想象等能力.文章从几个教学实例出发,具体谈谈如何利用阶梯式提问、启发式提问与质疑式提问等方法驱动学生“数学”,让核心素养的培养真正扎根于教育实践中.
冯联英
关键词:说数学
小学“数学”实践性作业设计
2024年
在小学数学教学中,作业设计是不可或缺的一环,能有效检验学生对数学知识的理解与应用能力,帮助教师掌握学生学习状态,提出针对性的教学策略,培养学生核心素养。在双减政策的全面实施下,更是对小学数学作业设计提出了新的标准与要求。为全面提升数学作业设计质量,实现减负提质的教学目标,教师应当将“数学”实践性作业融入其中,让学生借助多元化的学习用具、多媒体课件等,以数学语言的形式表达在实践中及实践后的过程与收获。“数学”实践性作业注重学生的参与体验,强调学生在完成作业中的整体感知与实践。基于此,文章先阐述“数学”实践性作业的概念,在此基础上分析“数学”实践性作业的实践价值,最后提出有效的设计策略。
陈芳文
关键词:实践性作业整体感知多媒体课件减负提质
开展“数学”活动,提升小学生思维能力
2023年
在小学数学教学中,学生思维能力的发展至关重要。本文探讨了通过开展“数学”活动来有效提升小学生的思维能力。文章首先分析了“数学”活动的内涵及其在小学数学教育中的重要性,接着详细阐述了实施“数学”活动的具体策略和方法,包括创设问题情境、引导学生表达、组织合作交流等,最后通过实例展示了“数学”活动在提升学生思维能力方面的成效,并提出了相应的实施建议。
郑妍颜
关键词:学生思维能力小学数学教育创设问题情境小学数学教学数学
以“数学”提升乡村小学生数学语言表达能力的实践研究
2023年
乡村小学的学生由于受到各种条件的限制,他们中的大部分成员数学语言表达能力相对较弱,但良好的数学语言能力又是学好数学的关键。因此,发展乡村小学生的数学语言表达能力就成了所有乡村小学数学教师日常努力的教学“小事”,但这又是一件非常有意义的教育大事。本人就以自己所在乡村小学的数学教学为例,通过“数学”开展一系列的课堂实践活动,尝试找到提升乡村小学生数学语言表达能力的策略,最终形成一定的实践研究成果。
赵逍遥
关键词:说数学乡村小学生数学语言表达能力

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供职机构:温州大学
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研究主题:小学生 说数学 新课改 价值意蕴 数学语言
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研究主题:高中数学 高中学生 说数学 《基础教育课程改革纲要》 学生主动参与