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跨学科育人模式在护理研究生科研创新能力培养中的应用效果: 2024年; 目的:研究跨学科育人模式在护理研究生科研创新能力培养中的应用效果。方法:以蚌埠医科大学2020-2022级护理研究生为研究对象,干预组实施跨学科育人模式(自愿原则),对照组采用传统教育模式。干预组使用整群抽样,对照组依据年级、学位类型、性别和研究方向进行1∶1匹配,干预结束后比较2组研究生的科研意识和科研创新能力。结果:干预组研究生在科研意识的总得分明显高于对照组(P<0.01),其中2组学生在“提出问题意识”“怀疑意识”两维度得分上差异均无统计学意义(P>0.05),但在“发现问题意识”“论证问题价值意识”“探究问题意识”“创新意识”4个维度得分均高于对照组(P<0.01);干预组研究生的科研创新能力总分及其3个维度(“思维创新”“方法创新”“应用创新”)均优于对照组(P<0.05~P<0.01),且科研创新成果产出得分亦高于对照组(P<0.05)。结论:跨学科育人模式能显著提高护理研究生的科研意识及科研创新能力。; 孙婷马琳琳徐雪洁朱宁宁曾春璐李雪儿; 关键词：医学教育科研创新能力

强化文科硕士生科研创新能力培养的路径探索: 2024年; 创新是经济社会发展的重要引擎。作为高等教育重要阶段的研究生教育肩负着国家高层次、高素质创新型人才培养的重任。研究生是以科研为核心任务的创新人才队伍,研究生科研创新能力培养是研究生教育乃至高等教育的重要使命。新时代新征程,建设创新型国家对创新人才需求更加迫切,也给研究生教育提出了新挑战。适应经济社会发展,强化研究生科研创新能力培养意义重大。聚焦文科硕士生科研创新能力培养,针对具体问题,探寻其培养路径,强化研究生主体性建构、创新文化生态环境构建,以及实践路径建构等,无疑是必然的选择。; 王引兰; 关键词：研究生教育科研创新能力

基于科研创新能力培养的研究创新课的设计与实践: 2024年; 随着中国由制造大国向制造强国、由中国制造向中国智造转型,社会对高等院校本科生的科研创新能力需求就变得越来越迫切。笔者以沈阳药科大学2021级生命基地班的研究创新课为例,分别从研究创新课的设立、教学管理和存在问题等三方面探索高等院校本科生科研创新能力的培养机制,希望为高等院校提高本科生创新人才培养质量提供参考和借鉴。; 陈羽倪现朴章朦玥吴莹莹张怡轩; 关键词：科研创新能力

基层医院临床护士信息素养与科研创新能力培养的实证研究: 2024年; 目的探究基层医院临床护士信息素养与科研创新能力的相关性以及基层医院临床护士信息素养与科研创新能力培训方案。方法按照随机数字表法随机抽取惠州市第六人民医院临床护士300名作为研究对象,研究基层医院在岗临床护士信息素养以及科研创新能力现状水平以及影响因素,针对基层医院临床护士的信息素养、科研创新能力的现状水平及其影响因素,制定基层医院临床护士信息素养和科研创新能力的理论和实践培训方案。研究完成培训后基层医院护士的信息素养以及科研创新能力水平。结果基层医院信息素养与科研能力以及创新能力相关性分别为0.940、0.949(P<0.05)。经过本轮培训后,基层医院临床护士信息素养、科研能力以及创新能力综合得分都显著得到提高,结果具有统计学意义(P<0.05)。结论基层医院临床护士信息素养与科研创新能力呈正相关,该研究使用的理论联系实践培训方案效果显著,对基层医院信息素养与科研创新能力提高有一定的指导意义。; 张碧如李萌萌张敏睿林惠芳; 关键词：信息素养科研创新能力培养临床护士

中医药大学本科生“双创”科研创新能力培养的构建路径探索: 2024年; 高等中医药院校是培养中医药高素质人才的重要基地,以创新创业为导向是大学本科的新型人才培养模式。本文通过开展疏导学生健康心态,唤醒学生自我意识,引导学生确立合理科研目标;同时疏导学生负面情绪,运用思政创新工作方法,在精神层面对学生融入理想信念教育,以树立科学家精神为目标加强对教育全过程的引领作用;通过探索新的“数字化”教学模式,加强师生共创,教学相长、共同提高。最终通过思政教育、心理疏导、数字化教学等方式,探索中医药大学本科生“双创”科研创新能力培养的构建路径,为双创教育的未来发展提供支撑。; 王莹王群杜莹曹媛陈丝冷雪; 关键词：科研创新能力中医药本科生

产教融合助力高职院校科研创新能力建设探析: 2024年; 文章首先阐述了产教融合助力高职院校科研创新能力建设的作用,然后论述了产教融合助力高职院校科研创新能力建设面临的挑战,最后提出了产教融合助力高职院校科研创新能力建设的策略,包括制定科研创新能力建设的中长期目标、强化科研创新能力建设的激励兼容性、对教师开展科研创新能力前置性培养等。; 马慧; 关键词：科研创新能力高职院校

研究生科研创新能力培养: 2024年; 近年来,有研究表明我国高素质、复合型人才依然紧缺。目前,对于加强研究生科研创新能力培养是急需的,也是知识经济时代发展的必然要求,科研创新能力是研究生不可缺少的科学素养,但培养的过程中出现许多问题。对这些问题进行分析并探讨了培养的策略,以期为提高研究生科研创新能力培养提供理论参考。; 于立梅温东娜曾晓房董浩张远红; 关键词：科研创新能力

“三元式”会计学研究生科研创新能力提升机制: 2024年; 经济越发展,会计越重要。伴随着“大众创业、万众创新”国家战略的推进,会计行业对创新型会计人才的要求越来越高。会计学研究生作为会计专业人才培养的高端生力军,是推动国家创新创业发展的中坚力量。针对上述情况,构建了“三元式”会计学研究生科研创新能力提升机制,以夯实会计学研究生科研功底、强化学术素养和提高创新能力作为目标,依照研究生三年学制学术生命周期理论,将会计学研究生科研创新能力培养过程设计为“学术启蒙→科研训练→创新产出”的三步骤全链条培养模式,通过优化研究生教研课程与教材体系、建设教学科研多元融合的学术平台、定期举办科研团队学术活动等方式,实现会计学研究生综合素质培养的全面提升。; 闫焕民唐耀庭; 关键词：会计学硕士研究生科研创新能力

高职院校科研创新能力的内涵解构与提升策略被引量：3: 2024年; 高职院校科研创新能力是人才培养质量的支撑、社会服务成效的保障、办学内涵建设的牵引,其本质特征体现在以技术应用为内核、以中小企业为重点、以区域高地为指向、以平台协同为支撑,应重点从建设目标、工作机制、推进成效等方面对其进行实践考量。为全面加快科研创新能力建设,高职院校应立足办学定位推进战略性变革,聚焦区域发展推进有组织科研,着力多元融合推进共生式发展。; 吴一鸣; 关键词：高职院校科研创新能力

“三位一体”教学理念下研究生科研创新能力培养的探索与实践——以新疆财经大学经济学院研究生培养为例被引量：2: 2024年; 中国式现代化以及经济高质量发展都要求加大对高级财经类人才的培养力度,本文通过对新疆财经大学研究生科研创新能力培养的现状进行分析,发现其在研究生培养过程中存在“研究生自身创新意识薄弱、教学模式不完善、实践环节缺乏、导师队伍建设相对缓慢”等问题。针对这些问题,本文提出构建财经类专业研究生“1-2-3-4-5”科研创新能力培养思路,采用“项目驱动+导师驱动”双管齐下的培养模式,提升研究生科研创新能力。; 李翔肖培英努尔娅·阿布都热合曼; 关键词：科研创新能力财经类

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