搜索到207篇“ 研修共同体“的相关文章
基于研修共同体塑造校长领导力的实践探析
2024年
校长是教育的传播者、实践者和领导者,是学校教育的核心与关键。校长领导力直接影响着学校教育教学改革的推进和教师的专业化成长,其也是推进教育高质量发展、办好人民满意的教育的关键动力。名校长工作室可基于研修共同体的优势,以提升校长领导力为工作目标,聚焦校长文化价值领导力、课程教学领导力、队伍建设领导力等关键因素,通过建立多模态对话、驱动课程改革项目、整合多层级研修资源、探索校际协同研修活动等策略,促进校长专业化发展。
马惠文
关键词:校长领导力名校长工作室教研共同体
“作坊式”高端研修共同体构建提升教师核心素养探究
2024年
构建“作坊式”研修共同体是提升教师核心素养的有效途径,对教师的关键能力和必备品 格成长和教师区域研修活动具有长效示范和引领作用。利用“作坊式”教师研修共同体,实现区域研修 资源共享,提高区域教师研修能力,推动区域教研互动和研修水平提升。
段宝生
关键词:研修共同体
多元研修共同体提升中职教师核心素养的策略研究
2024年
随着中职学校办学规模的不断扩大和国家关于新时代职业教育体系建设的需求,企业对 中职学校人才培养质量的要求也越来越高,提升中职教师核心素养是适应新时代职业教育发展的必备 条件。中职教师的核心素养如果得不到有效提升,那么中职学校教学质量和学生发展势必将受到严重 影响。在当前的中职教师核心素养提升中,教师的学习成长是一种个人的、孤独的成长,而忽视了教师 发展的条件和内在需求。在多元研修共同体的引领下,教师将主动地、自发地组织起来,以提升自身的 道德品质与关键能力为目标,探索新的提升方式,进而实现核心素养的全面提升。本文主要从当前中职 教师核心素养的概念、提升的困难、制约多元研修提升的不利因素以及中职教师核心素养的提升策略, 进行了阐述。
米娟芝
关键词:共同体
美术研修共同体助力幼儿教师美术专业成长的策略探究
2024年
构建美术教师研修共同体的核心目的在于整合优质教育资源,推动美术教师专业成长,进而打造出一支师德高尚、业务精湛、结构合理的美术教育团队。这样的举措不仅有助于提高教育教学的整体质量,还能够推动美术教育的深入发展,实现美术教育的均衡和可持续进步。本文深入探讨了美术研修共同体助力幼儿教师美术专业成长的策略及其成效。通过详细解析美术研修共同体的内涵、角色定位、功能特性以及实施策略,揭示了这一组织形式如何有效地促进幼儿教师的专业成长和技能提升。
陈梦煜
关键词:美术研修共同体幼儿教师
基于网络研修共同体的教师数字化应用能力提升策略探究
2024年
在信息技术的快速发展下,数字化已成为教育领域的一种重要趋势。网络研修共同体是促进教师专业发展的新型模式,可为教师提供丰富的学习资源和交流平台,有利于提升教师的数字化应用能力。因此,为扎实推进国家教育数字化的战略行动,强化教师利用数字技术创新教学方式的能力尤为重要。基于此,从网络研修共同体的内涵出发,分析网络研修共同体对教师数字化应用能力提升的影响,提出基于网络研修共同体的教师数字化应用能力提升策略,旨在推动数字化应用能力的创新与发展。
王辉枝
关键词:信息资源
困境与突破:小学体育教师区域研修共同体的构建策略探析
2024年
课程改革背景下,为提高小学体育教师的专业水平和教学质量,构建小学体育教师区域研修共同体已成为一种重要的教育教学模式。通过集体研修、互相交流和分享,小学体育教师可以不断提高个人专业知识和实践经验,提升教学质量和水平。研修共同体建设中也存在一些问题,通过深入分析,提出有效建议,为广大小学体育教师在区域研修提供参考。
邹植阳
关键词:小学体育教师
构建县域城乡美术研修共同体以提升美术教师专业素养研究
2024年
新时代,教育理念的不断更新,特别是核心素养和新课程标准要求的提出,对美术教师专业素养提出了更高的要求。该文论述县域城乡美术研修共同体的构建背景与意义,探讨县域城乡美术研修共同体团队的组建与活动方式,包括打造梯形美术研修共同体团队、基于构建工作室范式的“榜样力”彰显策略、合理规划美术共同体研修内容、创新美术研修共同发展模式。在此基础上,该文提出县域城乡美术研修共同体美术教师专业素养提升策略,包括:以提升教师专业素养为途径,力求落实艺术核心素养培养;以教育数字化为依托,助力建设乡村美术资源平台;以教师可持续发展为策略,有效提升县域城乡美术教师整体专业素养;以学生艺术核心素养落实为目标,缩小美术教师专业素养差距。
刘海娟
关键词:研修共同体
数字时代翻译教师研修共同体建设研究:从“跨校修读”到“虚拟教研”
2024年
数字时代的到来使得教育教学方式与内容都发生了巨大变化,教师作为数字时代教育的主体,在教学过程中扮演着重要角色。教师研修是推动教师发展和提升教育质量的根本保障。然而,传统意义的教师研修或教师发展的方式、理念等在数字时代面临着根本性的变化。教师共同体研修形式从传统的教研室集体备课或是基于某一主题的现场培训等集体教研方式,逐步向基于“跨校修读”学分课程形成的教研共同体,再向以“虚拟教研”为全新模式的教师虚拟共同体转变。对于翻译教师而言,数字技术和在线资源可赋能翻译教师的研修活动,提升教育质量和翻译教育水平。
闫怡恂
关键词:教师共同体虚拟教研
幼儿园教师跨专业研修共同体对教师跨学科能力提升的影响研究
2024年
随着幼儿教育改革的不断深入,对于幼儿园教师跨学科能力的要求也越来越高。幼儿园教师跨专业研修共同体成为提升教师跨学科能力的重要途径。文章探讨幼儿园教师跨专业研修共同体对教师跨学科能力提升的影响,并提出构建途径以推动教师专业发展。
连佳璇
关键词:幼儿园教师
构建卓越的研修共同体——以重庆市南川区名师名校长工作室建设为例
2024年
第一部分构建卓越的研修共同体理论范式,中国矿业大学(北京)教授,乡村振兴中心副主任邬跃指出,《教育家型教师培育论丛》(之六)以构建卓越的研修共同体为核心,深入分析其在教育创新中的战略价值和方略,提出整合教育资源、实现教育长远目标、构建教师间相互学习的共同体等策略。杨波、张建华主编的《构建卓越的研修共同体一一以重庆市南川区名师名校长工作室建设为例》以《重庆市南川区名师名校长工作室管理办法》(2019年1月修订)为政策依据,通过实证数据验证名师工作室模式引导教师专业化成长的有效性,以及在促进教育质量提升方面的积极作用,进一步探索教育家培养的有效路径,结合构建卓越的研修共同体的理念,构建了适应新时代需要的教育家型教师成长的理论与实践体系,旨在推动教育实践与理论的深度融合。
杨波张建华
关键词:名师工作室研修共同体整合教育资源教师专业化成长

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李红
作品数:45被引量:81H指数:5
供职机构:广西师范学院
研究主题:班主任 教师培训 研修共同体 农村班主任 有效性
李志
作品数:28被引量:5H指数:1
供职机构:安康市教学研究室
研究主题:小学数学 有效性 教师专业成长 数学模型 研修共同体
吴群
作品数:4被引量:8H指数:2
供职机构:湖南师范大学
研究主题:教师研修 研修共同体 区域教师 共同体 骨干教师
陈欣
作品数:97被引量:330H指数:8
供职机构:福建教育学院
研究主题:高中生物学 生物学 教学 课程标准 问题情境
綦春霞
作品数:148被引量:622H指数:14
供职机构:北京师范大学教育学部
研究主题:数学 八年级学生 数学素养 课程 初中数学