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高校英语教师 课堂 话语 的语义波研究 2024年 文章通过深入分析高校英语写作课堂 话语 ,探讨了语义波理论在提升高校英语教师 课堂 话语 效果中的应用。研究发现,教师 运用有效的语义波策略,不仅能够加深学生对抽象概念的理解,还能促进其认知能力的发展。然而,教学实践中也存在一些需要改进的问题,包括学生理解程度的不一致和教学清晰度的不足。 孙卫东关键词:高校英语教学 教师课堂话语 小学英语教师 课堂 话语 存在的问题及对策 2024年 英语是学生获取信息和表达观点的重要途径,直接关系到学生的外语学习效果。随着英语学习的深入,学者们对其进行了广泛且深入的研究。教师 的课堂 话语 是一种教学媒体,它既可以帮助学生掌握英语的语言,又可以提高他们的思想素质。但是,目前我国的小学英语教师 还普遍存在着过分依赖老师的话语 和缺乏学生的参与等问题。因此,我们试图通过对我国中小学英语教育实践中出现的一些问题进行剖析,并针对这些问题进行探讨,以期为我国高校的教育改革提供有益的借鉴。 李琪关键词:小学英语教师 课堂话语 教学效率 核心素养视阈下初中英语教师 课堂 话语 研究 英语学科核心素养四要素包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。核心素养是课程育人价值的集中体现,通过英语课程教学,教师 应培养学生具备语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养,而教师 课堂 话语 正是教师 实现该教... 刘静关键词:课堂话语分析 小学英语教师 课堂 话语 的逻辑性:问题与建议 2024年 教师 课堂 话语 是英语教师 实施课堂 教学的主要手段和媒介,直接影响课堂 教学的质量和水平。本文结合课堂 观察中的课堂 话语 实例,分析了小学英语教师 课堂 话语 逻辑性方面存在的问题,如教师 课堂 话语 的认知逻辑顺序与层次不清晰、教师 话语 连贯性不足、教师 话语 的环节衔接性匮乏等,并针对这些问题提出了相应的建议,以改进英语教师 课堂 话语 的逻辑性,从而提升英语课堂 教学效果。 左小玉关键词:课堂话语 教师话语 逻辑性 连贯性 衔接性 促进小学生数学问题提出的教师 课堂 话语 分析 随着我国经济社会的持续转型与发展,对创新型人才的需求日益凸显,加强创新型人才的培养变得至关重要。作为创新型人才培养的一个抓手,数学问题提出在促进学生对数学知识的理解、激发学生创造力方面发挥着重要作用。但问题提出教学从理论... 李艳娇关键词:数学问题提出 教师课堂话语 话语分析 基于会话分析论的大学英语教师 课堂 话语 之搭建“脚手架”策略分析 2024年 在课堂 中,当教师 话语 及其策略与课堂 语境相符、与教学目标相符时,其推动课堂 交互和课堂 学习有效发生。教师 话语 及其策略的一个重要角色是在课堂 交互中充当“脚手架”。本研究通过会话研究方法发现,教师 采用明确、细分、调整任务要求,建立已知和未知的连接以及情感支持和促进的策略来搭建学生产出和能力发展的脚手架,促进和推进课堂 二语习得有效发生。 费珺关键词:大学英语 教师话语 脚手架 初中英语听说课中教师 课堂 话语 对学生课堂 参与的影响研究 课堂 是学生学习的关键场所,在课堂 教学过程中学生占据着主体地位。教师 话语 是课堂 教学的语言载体。在课堂 上,教师 课堂 话语 是学生有效参与的重要途径,广大学者和英语教师 开始研究教师 课堂 话语 。英语教师 可以通过调整课堂 话语 数量提高话语 ... 赵霄霄关键词:初中英语 教师课堂话语 学生课堂参与 高校思政课教师 课堂 话语 冗余现象:危害、原因及治理 被引量:2 2024年 部分高校思政课教师 存在课堂 话语 冗余现象,这带来一系列危害,主要为课堂 教学效率低下,学生听课走神易疲劳,教师 只讲自身熟悉的内容,教学方式依赖单一讲授模式,课堂 互动环节减少或缺乏,影响高校思政课授课实效。造成高校思政课教师 课堂 话语 冗余现象的原因较为复杂,主要有教师 担忧学生对授课内容听不懂不理解反复地讲;教师 备课准备不充分对熟悉内容重复地讲;思政课程的理论性被假想为晦涩理论需重复灌输;教师 剧场式主角自我需求的满足;学生的课堂 互动需求被忽视甚至被压缩;课堂 话语 冗余问题容易受到忽视甚至被作为教学优点等。要杜绝或减少教师 话语 冗余现象,需要做到,教师 要认真研究学情,了解新一代大学的认知特点和学习规律;教学过程适当地加入学习效果反馈环节;教师 课程准备要具体细心,做到内容充分环环相扣;充分相信年轻一代大学生的学习素质和问题理解能力;满足学生互动需求,让学生发挥学习主体的作用;适当地学习新教学技术提升教学能力。如此,高校思想政治理论课课堂 吸引力和教学效果将更上一层楼。 刘兴波关键词:高校 思政课教师 英语学习活动观视角下教师 课堂 话语 会话分析——以人教版高中英语必修三U3 Diverse Culture为例 2024年 本文运用会话分析的框架和步骤对一堂阅读课中三个话题序列中的教师 话语 进行分析,以研究在英语学习活动观下设计的阅读课中,教师 话语 的会话特征。研究发现教师 话语 体现为运用扩展话题序列、合理设计话轮、主动分配话轮、及时话语 修补的策略。本研究从教师 话语 层面为落实英语学习活动观提供了新思路。This article applies the framework and steps of conversation analysis to analyze teacher discourse in three topic sequences in a reading class, in order to study the conversation characteristics of teacher discourse in a reading class designed under the perspective of English learning activities. Research has found that teacher discourse is reflected in the use of strategies such as expanding topic sequences, designing turn taking appropriately, actively allocating turn taking, and timely repairing discourse. This study provides new ideas for implementing the concept of English learning activities from the perspective of teacher discourse. 孙心怡关键词:教师话语 会话分析 高中英语优质课教师 课堂 话语 中的课程思政元素研究 ——以第十六届全国高中英语教师 基本功大赛为例 在新时代教育的背景下,立德树人是教育的根本任务,而培养什么人、怎么培养人、为谁培养人则是教育的根本问题。《普通高中英语课程标准(2017年版,2020年修订)》明确指出,高中英语课程有重要的育人功能,课程主旨应在于促进学... 周政文
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