搜索到47286篇“ 教师教育实践“的相关文章
- “依证践行”:面向循证的职业教育教师教育实践
- 2024年
- 职业教育教师教育实践是加强职业教育教师队伍建设的重要支撑。然而传统职业教育教师教育实践亟需革新,需要在循证实践理念指导之下,围绕职业教育教师教育实践中出现的问题,利用相关证据形成解决方案并干预决策,引导职业教育教师教育实践科学化,完善职业教育教师教育理论体系。面向循证的职业教育教师教育实践主要由追求“实践理性”的研究者、主张“交往理性”的实践者、认同“反思实践”的学习者、构建“行动网络”的管理者等主体构成,按照“依实提问”“依法获证”“依证应用”“依效反馈”等步骤开展实践。
- 李天航
- 关键词：循证职业教育教师教师教育教师实践
- 师范专业认证背景下教师教育实践课程建设研究
- 2024年
- 定向培养农村小学教师,是破解当前西部地区农村小学师资队伍建设难题的重要路径。高质量的教师教育课程体系是提高人才培养水平的关键,教师教育实践课程是师范生形成教学能力的基石。研究通过实地调查了解地方院校在小学教育(农村定向培养方向)教师教育实践课程实施方面的现状,以师范专业认证理念为指导,提出建设小学教育(农村定向培养方向)实践课程的若干思考。
- 王建萍周向阳
- 关键词：农村小学教师教育实践课程课程建设
- 音乐教师教育实践教学的现状与发展路径探索
- 2024年
- 培养学生的创新精神与实践能力,已经成为高等教育的核心内容之一。从目前音乐教师教育现状来看,应从实践教学体系建构、技能训练与理论学习的统一关系,在知识传授与能力培养等几对关系的把控上找平衡。本文以当前音乐教师所应具备的文化与专业素养作为切入点,提出实践教学应做到遵循“三性”培养原则,以培养“三型”音乐教师为目标展开论述,以期为教师教育行政管理部门制定音乐教师教育实践教学体系提供参考。
- 王斌谢天
- 关键词：音乐教师教育实践教学教学能力
- 建构高质量的教师教育实践课程体系被引量：2
- 2024年
- 教育实践课程作为教师教育的重要组成部分,承担着重要的育人使命。梳理新中国成立后教育实践课程的发展历程发现,教育实践课程经历了学苏中改造、恢复中改革、发展中转型等三个阶段。教育实践课程的开设有助于完善师范生的知识结构、提升师范生的教学技能、塑造师范生的情怀品质。未来应从教师教育信念、实践课程资源、实践课程师资队伍与课程评价体系四个向度构建高质量的教师教育实践课程体系。
- 何茜罗平云卞含嫣
- 关键词：教师教育实践课程师范生
- 综合性大学教师教育实践教学体系的构建与实施
- 2024年
- 运用逻辑分析法,以结构功能主义理论作为综合性大学教师教育实践教学体系的理论基础,构建了“一脉络、三层级、三结合、三模式”的“1333”实践教学体系框架结构。探索了实践教学目标、实践教学内容、实践教学方法与模式、实践教学管理与评价的具体构建,提出了该实践教学体系具有教育实践目标多维化、教育实践内容贯通一体化、教育实践导师专业化、教育实践考评科学化的实施价值。
- 王芳孔锴崔莹
- 关键词：教师教育实践教学体系结构功能主义
- 职前教师教育实践反思的主体构成及其责任——循证教育学的视角
- 2024年
- 有效反思是教师成长的重要途径。职前教师教育实践反思需要多方对话以获得多方主体和多方证据的支持,实现深度的、有效的反思。然而,调查显示教师教育中存在反思主体单一、反思缺乏深度、反思效果不佳的问题。职前教师期待相关主体与他们一起投身教育实践反思以获得真实成长。为此,需明确职前教师教育实践反思的主体并厘清各反思主体的责任,开展扎实、深入、循证的协作反思,以匡正职前教师教育实践单纯的“依自”内省,实现“依自”与“依他”的多方循证对话。研究认为,职前教师、指导教师、管理者、学习同伴是职前教师实践反思的主体,他们的参与对职前教师反思起重要的作用。
- 邓菊香
- 关键词：职前教师
- 农村小学语文教师教育实践性知识研究
- 2024年
- 教育实践性知识被广泛认为是教师教学能力的一种重要组成部分。针对我国农村小学语文教师的实践性知识缺乏、教学效能低下的问题,本研究以农村小学语文教师为研究对象,采用深度访谈法、观察法及文献分析法等多种研究手段进行了实证性研究。根据收集到的数据,对农村小学语文教师的实践性知识构成进行了分析,发现其主要包括教材知识、课堂管理知识、学生情感理解知识等几个方面。研究同时指出,农村小学语文教师在实践性知识的获得和运用上存在种种难题,主要体现在教育资源匮乏、教育环境差异、教师自身素质限制等方面。本研究意在通过以上研究结果,为语文教师的进一步培养和教师教育改革提供借鉴和参考,接下来将致力于解决和改善农村小学语文教师实践性知识问题,以期提高农村小学语文教学的质量。
- 杨华
- 关键词：语文教师教育资源教学质量
- 基于“U-G-S”协同共育的教师教育实践模式探索——以河南大学生命科学学院为例
- 2024年
- 建成世界一流和有中国特色的教师教育体系,培养高素质专业化创新型教师队伍是推动新时代教育高质量发展和落实科教强国战略的要求。不断深化师范教育改革创新,是提升教师素养的有效途径。河南大学生命科学学院利用“双一流”建设高校的学科优势,地方教育主管部门、中学的资源和经验优势,开展“U-G-S”三位一体协同育人模式的探索和实践,以期建立高校、地方教育主管部门和中学三方共赢的长效合作机制,丰富师范生实践教学资源,创新校外教育实习指导形式,协同推进师范生教育实践质量提升。
- 王淼苏亚蕊赵海鹏
- 关键词：师范生教育实践
- 虚拟现实技术赋能美国教师教育实践训练的历程、效果、走向及启示
- 2024年
- 虚拟现实技术作为一种能够将学习者置身于虚拟环境中的革命性工具,正在重塑教育的生态与未来。美国最早开始运用虚拟现实技术辅助教师教育实践训练,这一过程经历了虚拟现实技术与教育的初步结合、深度交融及催生专业平台新形态3个阶段。在实践效果上,教师教育实训专业平台通过多元主体的交互性提升了实训真实感、依靠虚拟情境的多感知性营造了实训沉浸感、凭借实践过程的自主性提高了自我效能感。展望未来,虚拟现实技术赋能美国教师教育实践训练的趋向包括实训模式的智能化、实训理论的多样化、实训内容的个性化和实训评价的二元化。世界各国都在积极应对和推动教育教学智能化。在未来较长时间里,智能化教育教学将是我国教育改革的重点方向,而虚拟现实技术赋能则是这一改革的重要基础与路径。
- 杨思帆朱晏平
- 关键词：虚拟现实技术智能化教师教育
- 加拿大教师教育实践研究
- 2023年
- 加拿大是一个土地广袤、文化多元的国家,其教师教育也因各省独立立法而体现出多元性。近年来,加拿大教师教育政策呈现出新的特点,比较有代表性的是加拿大阿尔伯塔省实施的卓越教师培养计划,安大略省建立的基于标准的教师专业发展体系、新修订的新教师培训计划等,这些政策旨在培养卓越教师,促进教师专业化学习和发展,为实现优质教学,推动整体教育质量提升发挥了重要作用。
- 王晓任伟伟
- 关键词：教师教育教师专业学习新教师培训
相关作者
- 靳伟
- 作品数：8被引量：87H指数：4
- 供职机构：北京师范大学教育学部教师教育研究所
- 研究主题：教师教育实践 循证实践 循证 国培计划 西方教师
- 胡春兰
- 作品数：2被引量：5H指数：1
- 供职机构：东北石油大学
- 研究主题：教师教育实践 教师教育 实践教学
- 王芳
- 作品数：37被引量：60H指数：5
- 供职机构：沈阳大学师范学院
- 研究主题：学校场域 道德生活 教师教育 情绪 学生情绪
- 卢奔芳
- 作品数：18被引量：48H指数：3
- 供职机构：广西民族师范学院
- 研究主题：缄默知识 教学方法 高等师范教育 大学生 心理健康
- 高鸾
- 作品数：15被引量：128H指数：6
- 供职机构：湖州师范学院教师教育学院
- 研究主题：教师教育 教育博士 教师 抽样调查 北京市高校
