搜索到22565篇“ 地方史“的相关文章
- 70年来海南地方史研究的回顾
- 2024年
- 中华人民共和国成立以来,海南地方史的研究取得了很大成就,从而有力地支持了海南社会的建设与发展。海南地方史研究的发展历程大致可分几个阶段,即1950年前、1950到1966年、海南建省前、海南建省后到2000年、进入新世纪后的海南地方史研究等五个部分,主要是论说、总结70年来海南地方史研究的发展过程。文章对上述各个时期有关海南地方史研究的重要成果,以及这些成果形成的历史背景和成果的学术价值给予全面的、客观的评价,进而概括性地分析70年来不同时期海南地方史研究的主要特点,对目前海南地方史研究中存在的一些普遍性问题及未来发展方向问题提出看法。
- 张兴吉
- 关键词：地方史历史研究
- 地方史及相关图文资料的翻译策略
- 2024年
- 地方史按记述时限,可分为通史和断代史;按记述内容,可分为综合史和专题史;按行政区划层级,可分为省级、地市级和县级史。博物馆展厅历史文本的英译应该至少做到如下三点:一、要让外国人看得懂译本内容;二、进一步追求文学性更强的文字;三、原文的重组和内容的增删要尽可能保留其主要内容。本文结合笔者在宁波中国港口博物馆“海濡之地·北仑史迹陈列”展览的翻译实践,对上述概念进行论证。
- 李翔高振华
- 关键词：地方史展厅博物馆翻译实践
- 高职院校与地方共建共享地方史资源机制研究
- 2024年
- 高职院校拥有人才和技术优势,而地方政府和地方史资源研究与管理机构则掌握丰富的地方史料、文化资源和政策导向条件,二者在教育资源整合、人才培养、文化传承、经济发展、学术研究、社会服务与公众参与等方面存在交集。高职院校与地方政府从成立专门机构或工作组、开展联合项目研究等维度共建地方史资源,并在信息维护与更新、学术交流、研究项目成果运用、编纂地方史教材和读物、开发旅游路线等方面共享地方史资源。
- 汤慧芹裴智民
- 关键词：高职院校地方史资源共建共享
- 以地方史浸润家国情怀的三重逻辑
- 2024年
- 家国情怀是学习历史应具有的人文追求,引入地方史有助于浸润学生的家国情怀素养。地方史与教材内容的结合,可以形成情境创设的合力,提升历史解释的张力,增强情感生成的动力,使历史教学契合了从具体走向抽象、从感性走向理性、从逻辑理性走向价值理性的教育规律。
- 还仁中
- 关键词：地方史家国情怀
- 河北地方史料在高中历史教学中运用的若干思考
- 2024年
- 本文以河北地方史料在高中历史教学中的运用为研究对象,探讨如何在课堂教学中深入挖掘地方史料的价值,以丰富教学内容,提高学生的历史认识能力和综合素质。本文首先分析了河北地方史料的内涵及价值,随后从教学内容、教学方法、教学评价等方面提出了具体运用地方史料的策略,最后指出了在运用过程中应注意的问题。本文旨在为高中历史教学提供一种新的视角和思路,有助于提高教学质量,培养具有历史素养的公民。
- 邵帅
- 关键词：高中历史教学教学策略
- 高中历史教学中地方史课程的开发应用
- 2024年
- 在新高考选科要求下,历史学科作为“2选1”中的一个重要选择备受重视。地方史课程的开发应用在历史教学中具有举足轻重的地位。教师研究地方史课程的开发与应用,并将其纳入到校本课程当中,能够进一步完善课程结构,有助于历史学科育人功能的进一步实现。
- 付萍
- 关键词：地方史校本课程课程开发
- 浅谈高中历史课堂与地方史融合的教学策略
- 2024年
- 历史教育是培养学生的历史意识、历史思维和历史素养的重要途径.同时,高中历史课堂是历史教育的主要场所,也是学生接触和学习历史知识的主要途径.如何让高中历史课堂更加生动、有趣、贴近学生的生活和实际,是历史教师面临的一个重要课题.将高中历史课堂与地方史的融合,是一种创新的历史教学策略,它可以激发学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,增强学生的实践能力,培养学生的地方情感,提高学生的历史素养.基于此,本文旨在探讨高中历史课堂与地方史融合的教学策略,分析其教学价值和教学意义,并提出一些具体的教学建议和教学实例,以供参考.
- 文伟娟
- 关键词：历史课堂地方史
- 宋元时期笔记小说中关于云南地方史的记载与整理
- 2024年
- 自古以来,云南地区就是少数民族的聚居之地,具有鲜明的民族文化特色。而在宋代文人墨客的笔记、游记之中,对于云南地区的历史发展也有较多涉及,这对于人们了解云南的发展历史具有重要意义。基于此,本文对于宋元时期笔记小说中关于云南地方史的记载进行整理,旨在能够为其他相关学者研究云南地方史提供一定的参考和借鉴。
- 荆建勋
- 关键词：宋元时期笔记小说云南地方史
- “大思政课”理念下重庆地方史资源融入“纲要”课教学研究
- 2024年
- 在新时代思政课教学已进入“大思政课”整体实践新格局的背景下,合理利用地方史资源,对丰富“纲要”课教学内容、改进“纲要”课教学方法、提升“纲要”课教学效果能够起到积极作用。重庆地方史资源丰富,在文献资料、实物史料以及口述史料等方面为地方史资源融入“纲要”课教学提供了有益条件。地方史融入“纲要”课可采取课堂内外相结合的方式方法,以特色专题融入、全过程融入为策略,切实提升思政课教学实效。
- 程文标
- 关键词：地方史
- 初中历史课堂教学如何融入地方史资源落实核心素养
- 2024年
- 一、地方历史资源融入初中历史课堂教学的价值《义务教育历史课程标准(2022年版)》中提出要落实立德树人的根本任务,体现历史课程的育人功能,培养学生的核心素养。历史学科核心素养包含:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大要素。其中,唯物史观是历史学习的理论指引,是其他素养得以达成的理论保证;时空观念是历史学科本质的体现,是其他素养得以达成的基础条件;史料实证是历史学习的必备技能,是其他素养得以达成的必要途径;历史解释是对历史思维与表达能力培养的基本要求,是其他素养得以达成的集中体现;家国情怀体现了历史学习的价值追求,是其他素养得以达成的情感基础和理想目标。
- 顾婷婷
- 关键词：学科本质情感基础表达能力培养家国情怀
相关作者
- 梁晓强
- 作品数：17被引量：21H指数：3
- 供职机构：曲靖师范学院
- 研究主题：云南地方史 南诏 清代 隋唐史 铜
- 许建英
- 作品数：68被引量：214H指数：9
- 供职机构：中国社会科学院中国边疆研究所
- 研究主题：述论 边疆 次区域 经济走廊 经济圈建设
- 汪毅夫
- 作品数：75被引量：185H指数：8
- 供职机构：厦门大学台湾研究院
- 研究主题：闽台 札记 台湾文学 丛考 台湾社会
- 朱浒
- 作品数：45被引量：302H指数：12
- 供职机构：中国人民大学历史学院清史研究所
- 研究主题：灾荒 晚清义赈 清代 义赈 盛宣怀
- 邵静
- 作品数：20被引量：15H指数：2
- 供职机构：南京师范大学附属中学
- 研究主题：初中历史课堂 初中历史 校本课程 博物馆 地方史
