搜索到52篇“ 再现情境“的相关文章
- 再现情境,感知“矛盾”,想象补白,明确寓意——《自相矛盾》说课设计
- 2020年
- 一、纵横联系说教材《自相矛盾》是统编语文五年级下册的一则古代寓言故事。课文说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,语言前后抵触而不能自圆其说的可笑故事,火辣地讽刺了那些说话不讲逻辑、顾此失彼、自相矛盾的人。寓言揭示了一个简单而又深刻的寓意:人说话、办事,要实事求是,不要言过其实。文章篇幅短小,故事情节简单、有趣;人物形象鲜明而逼真,从反面给人以启迪。这是一篇工具性、人文性很强的课文。俄国寓言家陀罗学维文称寓言为"穿着外套的真理"。
- 罗道燃
- 关键词:寓言教学《自相矛盾》文言文文本语言再现情境
- 再现情境式回环诵读在阅读教学中的运用
- 2010年
- 让学生读懂作者的意思,体会文本所表达的思想感情是阅读教学重点。语文教学中,教师应当创设自然、情趣、有效的教学情境,引导学生走进文本所表达的意境,沿着文字的血脉回环诵读,逐步进入文本语言的深处,体会语言文字中浸透的作者思想和情感,寻觅语言折射出的灵动。
- 胡燕琴
- 关键词:再现情境阅读教学
- 激发兴趣 再现情境 寓教于乐——小学英语教学谈被引量:25
- 2005年
- 粟翠芳
- 关键词:小学英语教学寓教于乐教学工作英语教师
- 设置情境 再现情境被引量:1
- 1997年
- 所谓作文情境,是指能够触发学生感知、记忆、思维、想象,并由此激发写作情绪的具体的场合、情景、环境。创设情境合乎学生作文的心理反映过程。文章是客观现实的反映。
- 唐贤明
- 关键词:设置情境作文情境特定情境书面语言心理反映
- 激发兴趣 再现情境 教给方法
- 2019年
- 口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》中对低年级口语交际有明确的要求:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。所以从一年级开始我们就应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。心理学研究也告诉我们,口语交际能力的训练须从小抓起。因此,教师加强对低年级学生口语交际能力的培养,对于造就未来所需要的创造性人才,具有深远意义。
- 张占威
- 关键词:《语文课程标准》教给方法人际交流口语交际低年级
- 再现情境 描述情境 体会情境
- 2015年
- 笔者结合自己多年的教学实践,以挖掘、延伸教材的"空白"为立足点,以着重引领学生体会文本语言的分寸感、和谐性、情味感、独特感为方向,以创设情境的形式探究有效课堂的优化策略。一、多媒体再现情境快乐练笔小学生在观察事物时,好奇心强,注意力容易转移,往往东张西望,抓不住事物的特点。情境的出示,在教师语言的支配下,使学生置身于特定的环境中。
- 杭丽瑾
- 关键词:分寸感味感文本语言语言文字训练景观性
- 体验情境 再现情境 描述情境——浅谈低年级音乐课堂中的情境教学
- 2013年
- 音乐课的情境教学,就是教师通过生动形象的角色扮演、图画再现、语言描述等手段,创设音乐中的生活场景,引导学生根据生活经验去理解音乐、感受音乐,从而诱发学生展开想象,活跃学生的形象思维,激发学生的学习兴趣和表现欲望。可以说,情境教学就是学生从“生活世界”通往“音乐世界”的桥梁,能够让学生快速地进入“音乐世界”,在音乐的陶冶中去体会“生活是音乐的源泉”。特别是小学低年级的音乐课堂,情境教学显得有为重要,因为低年级学生的学习兴趣和注意力不能长时间保持,
- 严小妹
- 关键词:音乐课堂情境教学小学低年级低年级学生
- 再现情境 品词析句
- 1999年
- 于华宋桂珍
- 关键词:品词电教手段《长征》
- 再现情境,突破难点——我教《十里长街送总理》
- 1991年
- 《十里长街送总理》只用了三段话就真实具体地向小读者展现了1976年1月,我们敬爱的周总理逝世后,首都人民群众向周总理灵柩最后告别的感人情景.这篇文章不长,语言文字也比较好懂.但由于这件事的发生与小学生的生活实际相距甚远,对周总理的逝世,以及对当时的时代背景,学生知道得甚少.因此要让学生通过学习课文真正体会出人们送别总理的沉痛心情确实很不容易.这也是教学难点之所在.为了突破这一难点,我首先为学生创设了一个令人悲伤的情境,以此达到突破难点的目的.
- 尤慧菊
- 关键词:十里长街教师范读共产主义事业政府总理
- 借助录音 再现情境——《小音乐家扬科》的教学构思
- 1991年
- 《小音乐家扬科》是一篇讲读课文,要让学生了解在人吃人的剥削制度下,穷人的孩子即使有才能也逃不脱悲惨的命运,激发学生对被压迫者的同情和对剥削者的仇恨。课文篇幅很长,我在教学时借助录音手段,取得了比较理想的效果。一、录音范读课文,让学生在感染中对课文有一个比较完整的认识。板书课题后,播放课文全文录音,要让学生边听录音边思考:你觉得哪个地方读得最使你感动?为什么?学生带着这个问题去听录音,从整体上对扬科因爱音乐而遭毒打、最后含冤死去有了了解。这样,学生从规范的语音、抑扬顿挫的语调、富有感情的朗读声中,受到强烈的感情熏陶,为后面理解课文打下基础。二、放自然界的声音,让学生明白扬科对音乐十分敏感。
- 尚代春
- 关键词:教学构思剥削制度分写
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- 李婷婷
- 作品数:1被引量:0H指数:0
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- 研究主题:信息技术 习作教学 再现情境
- 钱菊
- 作品数:2被引量:3H指数:1
- 供职机构:通州市先锋小学
- 研究主题:发展思维 激发情感 多媒体教学 熠熠生辉 再现情境
- 伍晓东
- 作品数:3被引量:3H指数:1
- 供职机构:江苏省射阳职业高级中学
- 研究主题:创设情境 公平正义理念 公民意识教育 教学 民族国家
- 郝卓
- 作品数:19被引量:36H指数:3
- 供职机构:沈阳工业大学
- 研究主题:安全性 开放性 连接板 器材 底座
- 唐英
- 作品数:2被引量:2H指数:1
- 供职机构:常州市武进区漕桥小学
- 研究主题:小学作文教学 小学语文 作文教学 感情 律动